ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Dirección                      

•        Sonia Araya Treverton 

Unidad Técnico Pedagógico 

• Liliana Espinoza   

Inspectoría General          

•      Yussy Espina Santander 

Orientación                          

•  Rosa Moreno Peréz 

Docentes  
                       

•  Edith Venegas Vargas  (1º  básico)
•  Maria Jose Encina        (2º básico)
•  Nicolás Robles             (3º básico)
•  Mónica Arriagada         (4º básico)
•  Elizabeth Toro               (5º básico)
•  Marcela Gallego             (6º básico)
•  Albino Mora                  (7º básico)
•  Elena Medina                 (8º básico) 
•  Juanita San Matín           profesora educ. musical
•  Carmelo Aguirre             profesor religión

Equipo integración y Psicosocial   

• Educadora diferencial 

           Luisa Lopéz  Bastías

• Educadora Trastorno Auditivos                                                                                                            Leonora Leng
• Psicóloga                                                                                                                                           Pilar Gonzáles Araya 
• Asistente Social                                                                                                                                  Loren Ramírez Saavedra           

Evaluación FODA

Colegio Republica el Líbano 

Luis Cousiño #1980

Educación Básica J.E.C.D mixto

Integrantes : Carol Grueso/ María Ignacia Gago

	Fortalezas	Debilidades	Oportunidades	Amenazas
Comunidad	Es un centro de integración el cual trabaja con niños enfermos con TDA, TEL,TEA etc. dándoles la oportunidad de integrarse y compartan con otras niños de su misma edad que no sufren ningún trastorno	al ser un colegio que abarca distintas realidades se ve poco compromiso de los padres y apoderados	pertenece al proyecto comunal de integración de la municipalidad de Santiago	Lugar en donde se encuentra inserto el recinto escolar, ya cercano a él se encuentra la penitenciaria
Local/ infraestructura	Estructura grande, con patio de recreación, cimientos firmes.	Falta de áreas “verdes”.	La infraestructura le da las oportunidades al niño de poder recrearse de manera segura.	El sector, es la mayor amenaza ya que se encuentra frente a la penitenciaria.
Proyecto educativo institucional	Da apoyo al aprendizaje a través de reforzamiento en materias específicas, Psicopedagogo, Orientador etc.	Al ser un colegio municipal, el financiamiento del PEI es  escaso.	Este proyecto que favorece a la familia, ya que es inclusivo y no discriminativo	Las evaluaciones de medición se pueden ver afectadas por ser un colegio inclusivo
Proyecto curricular	Uso de curriculum integral donde no solo se desarrollan valores biológicos si no que también morales.	La falta de compromiso del profesorado hace ver incapaz el cumplimiento del desarrollo de los valores.	Da las oportunidades de integrar a niños con necesidades educativas especiales al sistema	Al ser un colegio ubicado en un barrio de riesgo, la delincuencia hace que el material de trabajo sea escaso.
Objetivos	Fortalece su autonomía y afianza altas expectativas en  su futuro educacional y/o laboral e  inserción en una sociedad inclusiva	Las evaluaciones de medición (SIMCE/PSU) que son transversales para todos los colegios se verán perjudicadas	Le otorga a los alumnos oportunidades de aprendizaje, crecimiento y desarrollo personal	La falta de compromiso de los padres hace a los niños quedarse estancados, o no cumplir los objetivos
Metodologías	Capta la atención de los alumnos al trabajar con ideas novedosas	No se integran los alumnos con N.E.E, y además no hay trabajos específicos para ellos	Organizar salidas pedagógicas para  y además generar una integración en sus alumnos	Puede son ser la forma correcta y dejar un mal aprendizaje al alumnos si quiero aplicarlo
Recursos	Los recursos se verán favorecidos al ser un colegio inclusivo. (matriculas)	Que se requiera profesionales específicos, que demanden un mayor gasto.	Permite generar estrategias para postular a proyectos educativos.	Perdida de  docentes constante por la dificultad del proyecto.
Interacción	Permite un desarrollo social de niños con NEE.	Su interacción se ve entorpecida por el proceso de la educación.	Estimular a los alumnos para generar en ellos buenas relaciones.	El no entendimientos entre ellos sobre alguna dificultad especifica de alguno. (bulling)
Evaluación	Permite medir el desempeño del alumno  durante su etapa de escolarización	Se enfoca en evaluar solo contenido, y no da cabida para que los niños formulen sus respuestas	Genera una actitud crítica y puede sacar sus propias conclusiones de los sucesos que acontecen en el mundo	No genera  ni dicerna en cuanto lo que acontece en su entorno